Local: G-109
Sommaire

Une pratique de rétroaction vidéo personnalisée a été testée auprès de la cohorte 2016-2017 de collégiens de sciences de la nature, ici à Saint-Jean, à travers un devis quasi expérimental prétest/post-test avec condition témoin. Des étudiants faisant face à un échec intrasemestriel recevaient une rétroaction vidéo personnalisée de la part de leur enseignant de math, chimie ou physique. La motivation et les performances scolaires de ces étudiants ont été comparées à celles d’étudiants témoins. Les principaux résultats indiquent une influence positive sur la performance et la perception de la relation pédagogique. L’appréciation de cette pratique, telle que rapportée par les enseignants et les étudiants l’ayant expérimentée, sera aussi rapportée. Quelles sont les suites? Dans quels contextes ce type de pratique pourrait-il être transféré? Par exemple, serait-il pertinent de l’adapter aux contextes des centres d’aide? Des résultats préliminaires d’une étude actuellement en cours seront présentés pour alimenter des discussions sur ces questions.

Personne-ressource: Isabelle Cabot